miércoles, 27 de mayo de 2015

AUTOEVALUACIÓN

Lo primero que diré es que desde el primer día me sorprendió esta asignatura, lo cual despertó un interés en mi que me ha ayudado mucho a la hora de aprender cosas nuevas. Desde el momento en que Víctor nos dijo las formas de evaluar quise llevar un seguimiento de la asignatura día a día y traté de buscar formas originales de plasmar lo aprendido. Busqué cosas de años anteriores y vi que un buena forma de compartir conocimiento era hacer un blog (método que ha utilizado la mayoría de gente). Al principio iba un poco perdido, no sabía manejar muy bien mi blog y tampoco tenía demasiado claro que podía escribir, ya que al ser un lugar accesible a todo el mundo no quería poner cualquier tontería sin sentido. Poco a poco fui trabajando mis entradas, las cuales hacía poco a poco y sobre los temas que más interés despertaban en mi.

En mi opinión he llevado un buen seguimiento de la asignatura, plasmando mi conocimiento en la mayoría de los temas tratados en clase. Es cierto que tuve un bajón en la época de fallas y pascua, pero el resto del tiempo he intentado ir al día con mis entradas. He intentado contestar a todas las preguntas planteadas en clase con una opinión objetiva y con los conocimientos que he ido adquiriendo día a día.

Cuando se han propuesto trabajos siempre he intentado ser lo más original posible e indagar al máximo y con fuentes fiables sobre los temas correspondientes. Es el caso por ejemplo del trabajo de los posters, el cual nos llevó un gran trabajo a todo el grupo pero creo que quedó genial y todos aprendimos. Decidimos dedicar una parte importante del tiempo buscando fuentes fiables de información y encontramos una buena forma de plasmar toda la información obtenida.

Como he dicho anteriormente el interés que he puesto en la asignatura me ha llevado a adquirir unos conocimientos que considero bastante valiosos de cara a ser un futuro educador de movimiento. He aprendido cosas que en algunos casos sabía que existían  y no les daba valor y otras que nunca había escuchado. Pocas veces había pesado en la educación a través del movimiento, sabía que se podía lograr pero nunca me había planteado como conseguirlo. Otra cosa a la que le doy mucho valor es a la intencionalidad que hay que darle a las cosas que pretendemos enseñar, ya que no podemos dejar que las cosas surjan porque si, debemos enfocar nuestras clases con un objetivo marcado desde el primer momento.
Por último quería comentar que estoy bastante orgulloso de mi trabajo en general, pero hay ciertas entradas y trabajos de los cuales aun lo estoy más. Creo que algunas cosas de las que he hecho realmente han ayudado a ciertas personas que se han tomado la molestia de leerlas. Es el caso de alguna entrada de mi blog, que por los comentarios que me han puesto veo que han podido ser de interés. Y el trabajo por el que más elogios he recibido el por el poster. Mucha gente se paró a leer toda la información que pusimos y no dio la enhorabuena por el gran trabajo realizado. Hubo gente que hasta nos pidió un ejemplar para poder hacer un comentario. Sobre el libro Mal de escuela me hubiera gustado hacer algo más, pero me lo fui dejando y me he quedado sin tiempo. Me pareció un libro realmente interesante, el cual en contra de mis expectativas me costó muy poco leer.


Con todo lo que he comentado pienso que mi nota debería estar entre 8 y 9.

jueves, 14 de mayo de 2015

CARÁCTER (NO) EDUCATIVOe

En el siguiente post trataré de dar respuesta a las preguntas: ¿Cómo se justifica el carácter educativo del movimiento? y ¿Cómo no se justifica el carácter educativo del movimiento?

Como dicen Devís y Peiró cuando practicamos actividad física debemos plantearnos que es lo que se quiere conseguir, con que intencionalidad realizamos las actividades. En el caso de que no se planteen estas cosas podríamos aprender cosas como con cualquier actividad del día a día pero ciertamente no podríamos hablar de educación.

Podemos encontrar tres grandes teorías que apoyan el valor educativo del movimiento:

La primera es la educación de lo físico, teoría que da mucha importancia a las actividades físicas dentro de la educación. Herbert Spencer dice que la primera condición en la vida es la de ser un buen animal y que para prosperar una nación hay que formar buenos animales. Es una teoría que centra la enseñanza en lo corporal.

La siguiente teoría además de centrarse en lo corporal quiere ir más allá y darle otros  valores a la educación física. Estos valores son intelectuales, morales y estéticos. La educación a través de lo físico se centra en las respuestas emocionales, las relaciones personales, los comportamientos de grupo, sociales, etc. De las cuales no debe olvidarse la educación física.

Arnold propone una nueva perspectiva, basada en el valor intrínseco del conocimiento teórico y práctico de la educación física. Aparecen entonces tres dimensiones: la educación sobre el movimiento, la educación a través del movimiento y la educación en movimiento.

La primera se basa en la formación que reciben los que aplican las actividades físicas sobre los demás con diferentes disciplinas. La segunda se basa en los valores extrínsecos indirectamente asociados al movimiento. La tercera esta relacionada con los valores intrínsecos a los contenidos de la educación física. Es necesario saber como llevar a cabo las tareas, por ejemplo levantar pesas.

Respondiendo a la otra pregunta diremos que los valores educativos de los contenidos no se encuentran en ellos mismo, si no en la valoración que nosotros les asignamos.

No podemos dar por hechos los valores en deportes o juegos, porque por ejemplo un juego sexista o excluyente no es educativo. Debemos buscar estrategias metodológicas para que se puedan promover los valores que nosotros deseamos.

sábado, 9 de mayo de 2015

SEXISMO

¿Qué es el Sexismo?
El sexismo es una discriminación basada en el sexo o género. También se refiere a las condiciones o actitudes que promueven estereotipos de roles sociales establecidos en diferencias sexuales.
¿Cómo se manifiesta el Sexismo en el Movimiento?
El sexismo lo encontramos en muchos ámbitos de la vida cotidiana, como en la publicidad (ver anuncio). Dentro de la educación física encontramos muchos ejemplos en los que se manifiesta el sexismo. Uno de los que más comentamos en el grupo puzzle es el lenguaje utilizado en las clases por parte sobre todo de los profesores. Otro sería que el hecho de que los alumnos presten más atención que ellas provoca que las clases vayan más dirigidas hacia ellos. Otro ejemplo muy comentado era a la hora de realizar los grupos antes de realizar una actividad, las chicas siempre son elegidas al final por el simple hecho de ser mujeres. Es también llamativo que cuando el profesor deja la clase libre lo normal es que los alumnos ocupen la mayoría del espacio (campo de fútbol y canchas en general) y ellas se queden apartadas en una esquina, o que se saquen cuerdas para saltar para ellas y balones y otros materiales para ellos.

¿Qué se puede hacer para dar luz al sexismo?

Como se puede ver el sexismo se da en muchos lugares y ambientes dentro de la educación física. Una de las posibles soluciones es la ideología del igualitarismo, que pretende buscar la igualdad de derechos y oportunidades para todos. Nosotros como futuros educadores debemos conocer todas las manifestaciones del sexismo y tratar de darles luz de la forma más correcta y eficiente que encontremos.

Lo primero que hice en mi grupo puzzle fue leerles la definición de sexismo para que tuvieran una pequeña base. A continuación lo que hice fue enseñarles un anuncio y un artículo para que me dieran su opinión y que me dijeran donde veían ellos el sexismo. Aquí dejo el anuncio y el enlace al artículo:


http://www.rpp.com.pe/2015-05-07-ventas-de-electrodomesticos-creceran-5-3-por-dia-de-la-madre-noticia_794932.html

Lo siguiente fue que cada uno me dijera a 3 personas relacionadas con el mundo del deporte y menos dos personas todos dijeron deportistas masculinos. Lo cual nos llevó a un debate para tratar de averiguar a que se debía esto.

Por último entre todos y dándoles alguna pista tratamos de contestar las dos últimas preguntas. Fue un resultado bastante satisfactorio y creo que llegaron a entender esta ideología.