¿Qué me gustaría que pasara siempre en una clase?

En esta entrada intentaré responder a la pregunta que se nos ha planteado en clase. Como os podéis imaginar por el título de la entrada la pregunta era "¿Qué os gustaría que pasara en siempre una clase?". Obviamente hay muchas respuestas fáciles a una pregunta sí. Un ejemplo sería diversión en todas las clases. Pero nosotros tenemos que ir un poco más allá y justificar bien nuestras respuestas.

La verdad es que si soy sincero la primera respuesta que se me vino a la mente es la de que todas las clases deberían ser divertidas. Por lo tanto, traté de justificar esta respuesta. Se me vinieron muchas cosas a la mente, pero finalmente creo que encontré lo que quería. Creo que cuando mejor aprendes una cosa es cuando estas disfrutado de la misma, tu atención está 100% centrada en lo que estas tratando de aprender. No requiere un esfuerzo el tener que atender o estudiar si te estas divirtiendo. Esta sería la primera justificación a la primera respuesta que se me vino a la mente.

A partir de ahí se me ocurrían cosas para hacer una clase más divertida o amena. Una de ellas era la participación de todos los alumnos, que no fuera un monólogo del profesor. La interacción me parece fundamental para captar en todo momento la atención de los alumnos. Otra cosa que se me ocurrió es intentar poner ejemplos sobre cosas que pasan a diario, para así que los alumnos vean la utilidad de lo que están aprendiendo y de esta forma captar su interés.

Estas son las cosas que creo que deberían pasar en una clase, seguramente haya muchas más que ahora mismo no me vienen a la mente, pero para mi el objetivo principal sería conseguir que todo el mundo disfrute con lo que está pasando en clase.

Antiguos profesores

Creo que en mi etapa escolar, incluyendo la ESO y el bachillerato, por lo general he tenido bastante suerte con los profesores que he tenido. Obviamente hay excepciones, pero son contadas, ya que donde algunos veían a un mal profesor yo veía a una persona que me hacía exigirme más a mi mismo.

También es verdad que hay a algunos que los recuerdo más que a otros, que les tengo un cariño especial. Uno de ellos, el de educación física cuando iba a primaria creo que ha influido bastante en mi decisión de estudiar FCAFE. Supongo que por mi buen comportamiento y mis buenos resultados sentía que me trataba de una forma un tanto distinta a algunos compañeros, era una sensación muy reconfortante que me hacía irme contento a casa casi siempre que tenía clase con el. Podría poner muchos ejemplos, ya que estoy muy agradecido a todos mis docentes por la enseñanza que me han impartido, la educación y como lo han hecho. Comentaré un último caso por lo reciente que lo tengo y por ser en la universidad. Hace 2 años era estudiante de Ingeniería Química. Tenía una asignatura que era Matemáticas I, asignatura bastante complicada como la mayoría de la carrera. En esa asignatura tuve un profesor, , muy bueno en mi  opinión, ya que estaba acostumbrado a impartir clases en institutos y explicaba todos los ejercicios paso a paso, sin saltarse absolutamente nada. Yo siempre decía que explicaba las cosas para tontos, lo cual agradecíamos todos debido a la complejidad de la asignatura. Supimos valorar mas aun a este profesor cuando en el 2º cuatrimestre tuvimos Matemáticas II con otro profesor, el cual explicaba los ejercicios dando por sabidos pasos complicados y abreviando lo máximo posible. Echábamos mucho de menos a nuestro antiguo profesor.

Este mensaje no llegara probablemente a ninguno a casi ninguno de vosotros, pero doy las gracias a todos los profesores que he tenido al largo de mi vida de estudiante.

REFLEXIÓN SOBRE LA EXPOSICIÓN

Como dije en el post anterior voy a comentar un poco lo que me pareció la exposición y como mi opinión sobre la actividad cambió por completo.

En primer lugar quiero dar la enhorabuena a todos los grupos, ya que en general vi mucha implicación, todo el mundo quiso realizar un buen trabajo, aunque obviamente los resultados fueron muy diversos.  Al igual que mi grupo observé que muchos recurrían al tema de la gordura, lo cual me sorprendió bastante, ya que nosotros pensábamos que seríamos los únicos que íbamos a elegir un tema así. La mayoría de los trabajos incluían una crítica a la sociedad o estaban relacionados con temas sociales que vivimos actualmente.

Como ya he comentado con anterioridad mi opinión sobre la actividad cambió pronto, ya que me impliqué desde el principio en lo que tenía que hacer y me di cuenta que iba a aprender. Aun así pensaba que aprendería sobre mi tema, ya que era el que de verdad me interesaba, pero una vez comenzó la exposición me empecé a interesar por lo que habían hecho los demás. Este interés venia un poco ligado al hecho de que quería comparar mi trabajo con el del resto, pero conforme pasaban los pósters iba viendo más allá de esa comparación y lo que quería es aprender e intentar comprender lo que querían expresar los compañeros con sus trabajos.

Como conclusión diré que me pareció una actividad muy interesante, la cual vi original y productiva. 

Reflexión sobre el poster

Quiero hacer una reflexión sobre la clase/exposición de posters que realizamos en clase. En primer lugar, como a la mayoría de los componentes de mi grupo, por no decir todo, nos parecía una actividad sin demasiado sentido. Esta opinión cambió pronto, nada más nos pusimos manos a la obra y aun más cuando vimos el resultado final y la exposición, pero comentaré más adelante este tema.

Primero comentaré como fue la elección del tema y la distribución del trabajo. Desde un primer momento pensamos hacer algo relacionado con la gordura, pero no sabíamos muy bien como enfocarlo, de hecho queríamos ponerle de título estereotipos. Al comentarle al profesor el tema nos dijo que eso era algo muy genérico y al decirle sobre lo que queríamos hablar nos dio un pequeño empujón y encontramos un tema que nos agradaba a todos: “La gordura como ideal de belleza”. Desde el mismo momento de la elección del tema cada uno aportó alguna idea interesante sobre el trabajo, por lo tanto fue fácil distribuir la faena, cada uno trabajó el tema que más le agradaba, consultando previamente al grupo para saber si se podía acoplar al resultado final. La única consigna que dimos fue la de buscar buenas fuentes, artículos, libros y revistas a ser posible, no cualquier página de internet. Otra cosa que se dijo en buscar fotos que representaran claramente el tema escogido por cada uno.

Pensamos varios formatos para representar el tema, pero finamente nos quedamos con la idea de realizar un poster en el cual se mostraban unas imágenes con frases significativas de cada apartado del trabajo. Esta era la vía artística, con la cual ya dábamos muchas pistas, pero queríamos algo más e hicimos un cuadríptico informativo para ampliar la información y poner las cosas que creíamos relevantes para entender a la perfección el tema. 

                                                 

Este fue el resultado, la verdad es que fue algo laborioso, pero al mismo tiempo satisfactorio. Todos los componentes del grupo estamos muy contentos de lo que hemos hecho y del impacto que causamos en el resto de la clase. Muchas de las personas que veían el poster tenían ganas de continuar informándose leyendo el cuadríptico y eso era muy satisfactorio, ya que era nuestro objetivo. Fueron varios los que nos dieron la enhorabuena por el buen resultado conseguido.

A continuación seré un poco crítico, comentaré algunos errores o cosas que cambiaría de nuestro trabajo. Para empezar como ya dijo el profesor deberíamos haber puesto las fuentes de las cuales habíamos conseguido la información. El otro fallo que veo, aunque más pequeño es que quizás pusimos demasiada información, puede que se hiciera un poco pesado leer todo lo que pusimos después de haber visto ya unos cuantos trabajos de nuestros compañeros.

El cuerpo como vivencia

Analizaré el cuerpo como vivencia a través de la metáfora del escalador.  Sartre (1989, 1992) considera que el cuerpo y su vivencia son los principales medios a través de los cuales tomamos conciencia de nosotros mismos y muestro entorno. Platea de esta forma que nuestra presencia corporal en el mundo se basa en tres niveles: cuerpo para el ser, cuerpo para el Otro y cuerpo para el Otro percibido por el ser. Estos conceptos los ilustra con lo que nosotros conocemos como la metáfora del escalador, en la cual se representa una imagen de un escalador intentando alcanzar una cima complicada.

“El cuerpo para el ser”. El primer modo de ver el cuerpo es en el cual el escalador está centrado en escalar la montaña, sin prestar atención a su propio cuerpo. Por lo tanto diremos que el escalador no siente su cuerpo como algo presente.

“El cuerpo para el otro”. Este modo de ver el cuerpo se produce a través de un observador externo. Éste solo ve un cuerpo moviéndose con el fin de conseguir un objetivo (cuerpo-instrumento), escalar una montaña.

“El cuerpo para el otro percibido por el ser”. La tercera forma de ver el cuerpo sería en la que el escalador se da cuenta de que alguien le está observando y controlando sus movimientos y como utiliza su cuerpo. Así pues, el escalador prestará más atención a su cuerpo, poniendo en riesgo la consecución de su objetivo, escalar la montaña, ya que parte de su atención ahora la pone en su propio cuerpo.